Que - hacer en la escuela: Experiencias pedagógicas alternativas como expresiones educativas de lucha y resistencia

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dc.contributor.advisorRico Molano, Alejandra Dalila
dc.coverage.spatialBogotáspa
dc.creatorPinzón Roa, Diego Alejandro
dc.date.accessioned2025-10-27T17:52:43Z
dc.date.available2025-10-27T17:52:43Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl texto aborda la experiencia de los profesores de educación básica, resaltando la disonancia entre los ideales que motivan a los estudiantes a estudiar una licenciatura en educación y la realidad que enfrentan en el aula. Esta contradicción genera un desencanto y puede llevar a una crisis profesional. Ante esta situación, el educador se enfrenta a dos opciones: la apatía o la confrontación práctica y académica. Optando por la segunda, el educador se compromete a una reflexión política y pedagógica que cuestiona el panorama educativo y las relaciones entre educación, economía y poder. El texto también critica los efectos del neoliberalismo y su enfoque técnico- instrumental en la educación Colombiana, destacando que los nuevos modelos educativos centrados en las competencias, como "saber hacer en contexto" y "capital humano", son influenciados por la economía y el mercado laboral, y no por principios pedagógicos. Este enfoque reduce la educación a un entrenamiento mecánico y funcional, alejándose de los objetivos más amplios de la educación establecidos en la ley 115, como el desarrollo científico y tecnológico.spa
dc.description.abstractenglishThe text addresses the experience of basic education teachers, highlighting the dissonance between the ideals that motivate students to pursue a degree in education and the reality they face in the classroom. This contradiction creates disenchantment and can lead to a professional crisis. In this situation, educators face two options: apathy or practical and academic confrontation. By choosing the latter, educators commit to a political and pedagogical reflection that questions the educational landscape and the relationships between education, economy, and power. The text also critiques the effects of neoliberalism and its technical-instrumental approach to Colombian education, emphasizing that new educational models centered around competencies, such as "know-how in context" and "human capital," are influenced by the economy and the labor market, rather than pedagogical principles. This approach reduces education to mechanical and functional training, distancing it from the broader educational objectives outlined in Law 115, such as scientific and technological development.eng
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11907/3271
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dc.subjectEducación Básicaspa
dc.subjectEconomía y educaciónspa
dc.subjectCompetenciasspa
dc.subjectAutoreflexiónspa
dc.subjectLey 115spa
dc.subjectCompetenciasspa
dc.subjectEnseñanza - Aprendizajespa
dc.subject.cindeEducación y pedagogíaspa
dc.subject.classificationEducación y pedagogíaspa
dc.subject.lembPrimera infanciaspa
dc.subject.lembCompetencias del docentespa
dc.subject.lembEconomía de la educaciónspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.subjectenglishBasic educationeng
dc.subject.subjectenglishCompetencieseng
dc.subject.subjectenglishEconomy and educationeng
dc.subject.subjectenglishTeaching-learning processeng
dc.subject.subjectenglishLaw 115eng
dc.subject.subjectenglishSelf-reflectioneng
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