Efectos del disciplinamiento en la escuela en la configuración de la subjetividad

Abstract

El objetivo de ésta investigación, es entender el efecto de las prácticas de disciplinamiento en la configuración de la subjetividad en la escuela. Para ello se tomó como referente una institución educativa de carácter oficial adscrita al municipio de Medellín. El estudio se enmarca en la perspectiva teórica presentada por Michel Foucault en relación al poder, la disciplina, la resistencia y el sujeto. Se describen las prácticas de disciplinamiento que se hayan ligadas a los procesos educativos y que se ejercen sobre el cuerpo de los alumnos de los grados décimo y undécimo de dicha institución educativa.La metodología está fundamentada en elementos que Foucault propone como genealogía, lo cual se asume como un proceder no lineal y estructurado, sino como una forma de acceder al conocimiento desde la complejidad instaurada en las relaciones sociales. Interrogar a la escuela por las acciones que realiza en relación a la constitución de subjetividades es un paso necesario para acercarnos de forma crítica a los efectos formativos de esta institución.Esta investigación está vinculada con el proceso de formación profesional adelantado con el convenio Cinde - Universidad de Manizales, para obtener el título de Magísteres en Educación y Desarrollo Humano, inscrito en la línea de investigación de subjetividad política.