Emociones de la prosocialidad en niños y niñas de 8 años

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorOcampo Flórez, Esteban
dc.contributor.authorGutiérrez Muñoz, Aura María
dc.coverage.spatialManizalesspa
dc.date.accessioned2025-01-30T13:19:06Z
dc.date.available2025-01-30T13:19:06Z
dc.date.issued2023-03
dc.description.abstractEste artículo da cuenta del rol de las emociones en el comportamiento prosocial de niños y niñas. Para lograr el propósito se realizó un estudio cualitativo, de alcance interpretativo que incluye la entrevista fenomenológica con niños y niñas de una escuela primaria en Dosquebradas, Colombia. En el estudio se identificaron las diferencias entre comportamiento prosocial y no prosocial y las emociones asociadas a ellos. También se investigó la relación entre comportamiento prosocial y compasión y los límites del comportamiento prosocial en niños y niñas. Se concluye que existen emociones que preceden, acompañan y suceden el comportamiento prosocial y que en su presencia influyen tanto factores internos como externos; por ello, una mayor fortaleza en la educación emocional sería clave en la adopción de comportamientos prosociales en la infancia.spa
dc.description.abstractenglishThis paper looks into the role of emotions in the pro-social behavior of children. To this end, we carry out a qualitative study with interpretative scope that includes phenomenological interviews with boys and girls from a public primary school in Dosquebradas, Colombia. The study elicited differences between pro-social- and no pro-social behavior and the emotions linked to them. We also investigated the relationship between pro-social behavior and compassion and the limits of pro-social behavior in children. We identified different emotions that precede, accompany, and succeed pro-social behavior, respectively, along with internal and external factors that influence the presence of these emotions. We conclude that a larger emphasis on emotional education is key for fostering pro-social behavior in children.eng
dc.formatpdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11907/3135
dc.relation.referencesAguirre, E. (2013). Relación entre prácticas de crianza, temperamento y comportamiento prosocial de niños de 5o y 6o grado de la educación básica, pertenecientes a seis estratos socioeconómicos de Bogotá, d.c. Universidad de Manizales, CINDE.spa
dc.relation.referencesAlcántar, C. Valdés, A. Álvarez, F & Reyes, H. (2021). Relaciones entre apoyo docente, emociones morales y conducta prosocial en adolescentes espectadores de bullying. Revista mexicana de investigación educativa, vol. 26, núm. 88.spa
dc.relation.referencesAuné, S. Blum, D. Abal, F. Lozzia, G. Attoresi, H. (2014). La conducta prosocial: Estado actual de la investigación. Perspectivas en Psicología Volumen 11 - No 2.spa
dc.relation.referencesBalabanian, C. Vargas, J & Lemos, V. (2022). Operacionalización del constructo modelado parental de la conducta prosocial en adolescentes. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas-Argentina. https://doi.org/10.18800/psico.202201.014spa
dc.relation.referencesBarrero, V. González, Y & Cabas, K. (2021). Autorregulación emocional y estrategias de afrontamiento como variables mediadoras del comportamiento prosocial. Psicogente, vol. 24, núm. 45, 2021, Enero-Junio, pp. 77-91. Universidad Simón Bolívar. https://doi.org/10.17081/psico.24.45.4168spa
dc.relation.referencesBedoya, C & Molina, N. (2021). El estudio de las emociones desde el giro afectivo a las prácticas y atmósferas afectivas. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, vol. 12, núm. 2, 2021, Julio-Diciembre, pp. 928-948. Universidad Católica Luis Amigó.spa
dc.relation.referencesBisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Madrid: Síntesis.spa
dc.relation.referencesBisquerra, R & López. E. (2021). El cultivo inteligente de las emociones morales en la adolescencia. Revista Española de Pedagogía, 79 (278), 103-113. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-09spa
dc.relation.referencesBru Luna, L. M., Martí-Vilar, M. y González-Sala, F. (2020). Revisión sistemática de intervenciones en prosocialidad y empatía en personas con TEA. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 359-377. http://dx.doi.org/10.6018/rie.395421spa
dc.relation.referencesCicardin, G. Martínez, M. Ramírez, K. Cuadra, D. Castro, P & Slomp, N. (2020). Prosocialidad en preescolares: Estudio de teorías subjetivas de profesoras de educación Inicial. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.https://doi.org/10.15366/reice2021.19.3.006spa
dc.relation.referencesCuadra, D & Salgado, J. (2020). Comportamiento prosocial en una escuela chilena: Una intervención basada en la subjetividad del estudiantado. Revista Electrónica Educare, vol. 24, núm. 2, 2020. Universidad Nacional. 10.15359/ree.24-2.8spa
dc.relation.referencesCuevas, Y. y Gutiérrez, S. (2021). Emociones y Representaciones Sociales de Maestros debutantes de la ciudad de México. Trayectorias, 23(53), 68-89spa
dc.relation.referencesDamasio, A. (2011). En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción y los sentimientos. Barcelona: Destino.spa
dc.relation.referencesDuarte, C. (2020). La conducta prosocial en niños y niñas de escuelas primarias. Universidad Autónoma Metropolitana. http://orcid.org/0000-0002-0235-1838.spa
dc.relation.referencesFernández, P. Cabello, R. Gutiérrez, M. (2017). Avances en la investigación sobre competencias emocionales en educación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado.spa
dc.relation.referencesGarcía, E. Sepúlveda, M & Mayorga, M. (2021). Las competencias emocionales del alumnado de los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria: una dimensión esencial en la formación inicial docente. Revista Complutense de Educación.https://dx.doi.org/10.5209/rced.73819spa
dc.relation.referencesGómez, A & Narváez, M. (2020). Tendencias prosociales y su relación con la empatía y la autoeficacia emocional en adolescentes en vulnerabilidad psicosocial. Revista Colombiana de Psicología, vol. 29, núm. 2, 2020, Julio-Diciembre, pp. 125-147 Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas, Departamento de Psicología. https://doi.org/10.15446/rcp.v29n2.78430spa
dc.relation.referencesGómez, A & Narvaez, M. (2022). Dimensiones de la personalidad y su relación con las tendencias prosociales y la empatía en niños(as) y adolescentes en vulnerabilidad psicosocial. Revista De Psicología, 40(1), 37-72.https://doi.org/10.18800/psico.202201.002spa
dc.relation.referencesGuevara, P. (2011). Intervención musicoterapéutica para promover la prosocialidad y reducir el riesgo de agresividad en niños de básica primaria y preescolar en Bogotá, Colombia. Universidad Nacional de Colombia.spa
dc.relation.referencesHeras, D. Cepa, A. Lara, F. (2016). Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas. Universidad de Burgos, España. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.217spa
dc.relation.referencesLópez, M. Picazo, C & Gamboa, J. (2020). Análisis de la felicidad durante el tiempo libre: el papel de la conducta prosocial y material. Diversitas: Perspectivas en Psicología, vol. 16, núm. 2, 2020, Julio-Diciembre, pp. 233-244 Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia. https://doi.org/10.15332/22563067.6291spa
dc.relation.referencesMarín, J. (2010). Revisión teórica respecto a las conductas prosociales. Análisis para una reflexión. Universidad Simón Bolívar, Barranquilla – Colombia.spa
dc.relation.referencesMestre, V. Samper, P. Tur, A. (2012). Emociones, estilos de afrontamiento y agresividad en la adolescencia. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología, Matemática y Experimental. Buenos Aires, Argentina.spa
dc.relation.referencesMesurado, Belén & Resett, Santiago & Oñate, María. (2021). Implementación del programa héroe para favorecer la empatía, las emociones positivas, las actitudes de perdón y la conducta prosocial en adolescentes mexicanos. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology. Vol 15(3) 11-25. 10.7714/CNPS/15.3.201.spa
dc.relation.referencesModzelewski, H. (2017). Emociones, educación y democracia: una proyección de la teoría de las emociones de Martha Nussbaum. México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Filosóficas.spa
dc.relation.referencesMora, N. Martínez, V. Santander, S & González, M. (2022). Inteligencia emocional en la formación del profesorado de educación infantil y primaria. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Perspectiva Educacional. Formación de Profesores. Enero 2022, Vol 61(1), pp. 53-77.10.4151/07189729-Vol.61-Iss.1-Art.1234spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. (2008). Paisajes del pensamiento. La inteligencia de las emociones. Barcelona: Paidós.spa
dc.relation.referencesNussbaum, M. (2014). Emociones políticas. Por qué el amor es importante para la justicia. Barcelona: Paidós.spa
dc.relation.referencesOrozco Solis, M. G. (2021). Inteligencia emocional, empatía y buen trato como factores protectores frente a la agresión física en adolescentes. CES Psicología, 14(2), 1–19. https://doi.org/10.21615/cesp.5222spa
dc.relation.referencesPineda, E. O., y Orozco, P. A. (2023). Pedagogía de las emociones como aporte a una educación emancipadora y con justicia social. Revista Trabajo Social, 25(1), 199-225. https://doi.org/10.15446/ts.v25n1.101914spa
dc.relation.referencesPiñeiro López, S., Martí Vilar, M., & González-Sala, F. (2022). Intervenciones educativas en conducta prosocial y empatía en alumnado con altas capacidades. Bordón. Revista De Pedagogía, 74(1), 141–157. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.90586spa
dc.relation.referencesQuintanilla, Giménez, Sarmento & Lucas (2021). La comprensión asíncrona de las emociones básicas: un estudio longitudinal con niños de 3 a 5 años. Psicología Educativa, vol. 28, núm. 1, 2022, pp. 71-79. Colegio Oficial de la Psicología de Madrid. https://doi.org/10.7440/res64.2018.03spa
dc.relation.referencesRea Rubiano, Eliana Sofía y Saldarriaga Vélez, Jaime Alberto. 2023. “Emociones y prácticas de justicia: reflexiones para el abordaje de la(s) violencia(s) escolar(es)”. Trabajo Social 25 (1): 143-165. 10.15446/ ts.v25n1.101858spa
dc.relation.referencesRoche, R. (1997). El uso educativo de la televisión como optimizadora de la prosocialidad. Universidad Autónoma de Barcelona.spa
dc.relation.referencesRuvalcaba-Romero, N. A., Orozco-Solis, M. G., Gallegos-Guajardo, J., & Nava-Fuerte, J. M. (2018). Relaciones escolares, comunicación con padres y prosocialidad como predictores de emociones positivas. Liberabit, 24(2), 183-193 https://doi.org/10.24265/liberabit.2018.v24n2.02spa
dc.relation.referencesSilva, I. y Paz, E. (2019). Formación docente para la justicia social desde la perspectiva emocional: indagaciones narrativas en el contexto de la revolución del torniquete. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 33(3), 195-211.spa
dc.relation.referencesSporzon, G. y López, M del C.. (2021). Evaluación de la inteligencia emocional y la conducta prosocial y su correlación en alumnado de Educación Primaria. Estudios sobre Educación. Vol 40 51-73. https://doi.org/10.15581/004.40.51-73spa
dc.relation.referencesTamayo,D., Tabares, L., Muñoz, M., Segura, S., Atehortúa, Y., & Ocampo, E. (2020). Emociones constructoras de paz desde los niños y las niñas del grado transición: representaciones desde su experiencia. Zona Próxima, 32, 105-125. https://doi.org/10.14482/zp.32.306.43spa
dc.subjectProsocialidadspa
dc.subjectEmocionesspa
dc.subjectCompasiónspa
dc.subjectComportamiento prosocialspa
dc.subjectPro-social behaviorspa
dc.subject.cindeCognición, emoción y praxis humanaspa
dc.subject.classificationPráxis cognitivo-emotiva en contextos educativos y socialesspa
dc.subject.lembComportamientospa
dc.subject.lembAdopciónspa
dc.subject.lembDiferencia individualspa
dc.subject.lembAmbiente educacionalspa
dc.subject.lembNecesidades básicasspa
dc.subject.subjectenglishProsocialityeng
dc.subject.subjectenglishEmotionseng
dc.subject.subjectenglishCompassioneng
dc.titleEmociones de la prosocialidad en niños y niñas de 8 añosspa

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Emociones de la prosocialidad en niños y niñas de 8 años.pdf
Tamaño:
236.12 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 2 de 2
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Miniatura
Nombre:
e. Autorización CINDE Repositorio.docx.pdf
Tamaño:
328.47 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Autorización Cinde
Descargar

Colecciones

Maestría en Educación y desarrollo humano