Procesos transicionales en niños y niñas de primera infancia del Distrito Capital a su ingreso a la Escuela Pública

Abstract

El documento está estructurado en cinco capítulos, en el primero, Punto de partida, se presenta un panorama de la situación de las comunidades indígenas en Colombia, se plantea el problema de investigación, sus objetivos y justificación. El segundo capítulo, el camino Recorrido da cuenta del proceso investigativo, el abordaje epistemológico y metodológico. El tercero Educar en y para la vida, presenta una construcción sobre los enfoques educativos para las comunidades indígenas en Colombia. El cuarto, Transitando por la vida, se centra en el análisis de las transiciones para favorecer el desarrollo humano. En el capítulo cinco, se presentan las conclusiones y reflexiones finales y se plantean algunos interrogantes para los diversos actores relacionados con los procesos transicionales, dentro y fuera de la escuela. Este es un estudio con enfoque cualitativo, en el que se realizaron ocho entrevistas, de las cuales cinco fueron semiestructuradas y tres no estructuradas. Se realizaron a personas relacionadas con el tema educativo y con las transiciones en primera infancia con niños y niñas indígenas. El análisis de la información recolectada se elaboró desde una perspectiva hermenéutica. Así, con las miradas de diversos actores desde su pertenencia a comunidades indígenas, desde su experiencia en el sector educativo, o desde su participación en instancias de representación política, expresaron sus posiciones, perspectivas, cuestionamientos y reflexiones, a propósito de la temática del estudio.