Más allá de lo convencional, las inteligencias múltiples redefiniendo el reconocimiento y el autorreconocimiento en la infancia

Abstract

Este artículo surge como resultado de una investigación que examina cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la teoría del reconocimiento de Axel Honneth pueden ser integradas en el contexto educativo para estimular el desarrollo integral de los estudiantes. Se propone que, al reconocer y potenciar las diversas capacidades individuales de los niños y las niñas, se promueve un ambiente educativo donde se valora la particularidad de cada estudiante, favoreciendo la construcción de una autoestima positiva y la confianza en sí mismos. La investigación utilizo una metodología basa en un paradigma crítico y un enfoque cualitativo, utilizando un diseño exploratorio que incluye varias fases colaborativas. Los resultados sugieren que al diseñar estrategias educativas que aprovechen las diferentes inteligencias de los menores, se facilita el reconocimiento y autorreconocimiento, mejorando su motivación y por consecuencia el desempeño académico. Se concluye que integrar las teorías de Gardner y Honneth en la educación podría representar una oportunidad para transformar los procesos educativos, preparando a los niños y niñas para tomar decisiones informadas sobre su propio desarrollo y contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa.